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教育出版商皮爾遜正在與領先的藝術機構合作，制定一項設計和技術教育課程提案，該提案從消費產品的創作轉向尋求解決全球挑戰的可持續設計解決方案。

改進中學課程的提議得到了包括皇家藝術協會、艾倫麥克阿瑟基金會、設計委員會和谷歌在內的組織的支持。據皮爾森稱，此前皮爾森的新研究顯示，在2200名中學教師和領導者中，超過一半的人認為"學科現代化將有益于課程"。

研究顯示，三分之二的藝術和設計教師也支持加強設計在中學教育體系中的作用。

最近幾年，整個教育系統都受到了影響，從大學水平的設計和創意學科一直到中學，經費削減也威脅到了設計和技術普通中等教育證書.其背景是政府在蒸汽課程中追求科學技術英語和數學(閥桿)，蒸汽課程也包括藝術科目。這種情況在歷屆政府中時有發生。

培生的一位發言人表示，除了咨詢設計、可持續發展和制造領域的領先人士，該公司還與學校和高等教育機構進行了交流，以"更好地理解該學科面臨的一些挑戰和機遇"。

組織者希望新的焦點和一些重量級的支持者能吸引決策者。

由于當前設計和技術課程中創造的許多產品最終都被填埋，新課程將引導學生走向更可持續的產出。這可能會導致產品和空間的創新物理原型，或者像數字服務、體驗、圖形通信和交互設計這樣的東西。

培生英國學校高級副總裁莎倫黑格表示，他們已經看到，在該地區"教師隊伍萎縮"的同時，在GSCE大學學習設計和技術的學生人數出現了"全國性下降"。人們還對當前基礎設施的成本不斷上升提出了質疑。

黑格補充說，一個新的、更有針對性的課程不僅應該讓學生受益，給他們解決現實世界問題所需的知識，還應該為設計教師提供"急需的安全"。

據設計委員會的首席執行官米妮摩爾(米妮摩爾)稱，該委員會的研究顯示，如今在設計行業工作的人中，有十分之七的人（約138萬人)在普通中等教育證書水平上學習設計和技術。她認為，如果這個"至關重要的人才管道"得不到培育，可能會對該行業的未來構成重大威脅。她補充稱，在"我們需要重新設計我們生活的幾乎每一個方面，以應對氣候緊急情況"的時候，這一點再重要不過了。

新的整體課程旨在與聯合國2030年可持續發展目標和教育部的目標保持一致，即到2030年在英國促進可持續發展和氣候變化方面的全球知名教育部門。

科爾切斯特預備學校和高中校長卡倫格雷西-蘭里克說，擬議中的計劃"為5-19歲的課程奠定了基礎",這些課程圍繞著"可持續發展、循環經濟、設計思維、系統思維、協作、創造力和創新"等主題格雷西-蘭里克補充說，最終它應該有助于"增加藝術、工藝和設計途徑，并拓寬學習者的選擇和進步路線"。

培生的發言人說，該項目的下一階段是與政策制定者和利益相關者合作，完善該提案，包括教育部，以確保新課程"適合未來"。

設計和技術協會(數據)對這一消息的反應不一，稱雖然它支持該提議的某些方面，但也有一些擔憂。提出的一個問題是，課程的方向是否應該由有商業利益的一方來決定。

橫幅圖像信用：快門架上的猴子商業圖像

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